Vol 8 (2020): Learning, Competencies and Human Resources
EMEMITALIA2019 Peer Reviewed Papers

Le competenze trasversali nella formazione universitaria: un percorso online di sviluppo delle soft skills per l’inserimento nel mondo del lavoro dei giovani neolaureati

Viviana Chignoli
Università degli Studi di Padova
Eugenia Leone
Università degli Studi di Padova
Alfonso Carotenuto
Università degli Studi di Padova
Alberto De Lorenzi
Università degli Studi di Padova
Published January 13, 2020
Keywords
  • Formazione universitaria,
  • Psicologia positiva,
  • Positive Organizational Behavior,
  • Intelligenza Emotiva,
  • Competenze trasversali
How to Cite
Chignoli, V., Leone, E., Carbone, F., Carotenuto, A., & De Lorenzi, A. (2020). Le competenze trasversali nella formazione universitaria: un percorso online di sviluppo delle soft skills per l’inserimento nel mondo del lavoro dei giovani neolaureati. Reports on E-Learning, Media and Education Meetings, 8(1), 76-81. Retrieved from https://www.je-lks.org/ojs/index.php/R-EMEM/article/view/1135161

Abstract

Resilienza, Ottimismo, Determinazione e Autoefficacia sono, con l’Intelligenza emotiva, i costrutti alla base di esperienze assai significative nel panorama internazionale per lo sviluppo personale, organizzativo e sociale: descriviamo un percorso di formazione online per gli studenti universitari basato sui contributi teorici della Psicologia positiva e del Positive Organizational Behavior e mirato allo sviluppo di competenze trasversali fondamentali per l’inserimento nel mondo del lavoro.

Questa iniziativa nasce dall’analisi della richiesta di competenze trasversali per l’inserimento nel mondo lavoro in Italia, oltre che in Europa e nel mondo, e della situazione della formazione universitaria italiana in materia di soft skills.

Nasce da un’idea innovativa che coniuga i principi di instructional design la cui efficacia si basa su prove di evidenza empirica, con le migliori pratiche di training di Capitale Psicologico e con le più efficaci Positive Interventions anch’esse basate su prove di efficacia.

References

  1. Adams, J., & Morgan, G. (2007). “Second Generation" E-learning: Characteristics and Design Principles for Supporting Management Soft-Skills Development. International Journal on E-learning, 6 (2), 157-185.
  2. Balcar J., Homolova E., Karásek Z. et al. (2011). Transferable Competences Across Economic Sectors: Role And Importance For Employment At European Level. Publications Office of the European Union, Luxembourg.
  3. Bandura, A. (2009). Cultivate Self-Efficacy for Personal and Organizational Effectiveness. Handbook of principles of Organization Behavior. (2nd Ed.) New York: Wiley, 179-200.
  4. Bandura, A., Freeman, W. H., & Lightsey, R. (1999). Self-efficacy: The exercise of control. Journal of cognitive psychotherapy, Worth Publishers, 158 -166.
  5. Botella, C., Riva, G., Gaggioli, A., Wiederhold, B.K., Alcaniz, M., & Baños, R.M. (2012). The Present and Future of Positive Technologies. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 15(2), 78 – 84.
  6. Cherubini, P., Minerva, T., & Monti, F. (2018). I Magnifici Incontri CRUI, Piano Nazionale Università digitale – Competenze, Crediti e certificazioni.
  7. Cinque, M. (2016). “Lost in Translation”. Soft Skills development in European Countries. Tuning Journal for Higher Education, 3(2), 389-427.
  8. European University Association (2017). Report from the thematic peer groups - EUA’s Learning and Teaching Initiative. European University Association.
  9. European University Association (2018). Learning and Teaching in Europe’s Universities: An EUA Position Paper. European University Association.
  10. Gielan, M. (2015). Broadcasting Happiness – The Science of Igniting and Sustaining Positive Change. BenBella Books, Dallas.
  11. Goleman D., Langer E. J., David S., & Congleton, C. (2017). Mindfulness (HBR Emotional Intelligence Series), Harvard Business Review Press, Boston.
  12. Goleman, D., & Davidson, R.J., (2017). Altered Traits. Science Reveals How Meditation Changes Your Mind, Brain and Body. Avery, New York.
  13. Luthans, F., Avey, J., & Patera, J.L. (2008). Experimental Analysis of a Web-Based Training Intervention to Develop Positive Psychological Capital. Academy of Management Learning & Education, 7(2), 209-221.
  14. Luthans, F., Avey, J., Avolio, B.J., & Peterson, S.J. (2010). The Development and Resulting Performance Impact of Positive Psychological Capital. Human Resource Development Quarterly, 21(1), 41-67.
  15. Mann, C.R. (1918). A Study of Engineering Education. The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, The Merrymount Press, Boston.
  16. Martin, F., & Bolliger, D.U. (2018). Engagement Matters: Student Perceptions on the Importance of Engagement Strategies in the Online Learning Environment. Online Learning Journal, 22(1), 205 – 222.
  17. Morgan, G., & Adams J. (2009). Pedagogy First: Making Web-Technologies Work for Soft Skills Development in Leadership and Management Education. Journal of Interactive Learning Research, 20(2), 129-155.
  18. World Economic Forum Report (2016). New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning through Technology. World Economic Forum REF 040316
  19. World Economic Forum (2016). The Future of Jobs - Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution. World Economic Forum REF 010116