Vol 8 (2020): Learning, Competencies and Human Resources
EMEMITALIA2019 Peer Reviewed Papers

Condizioni, motivazioni e percezioni dei partecipanti al MOOC RUIAP

Luciano Cecconi
University ofi Modena and Reggio Emilia
Emanuela Proietti
Università degli Studi Roma Tre
Published October 31, 2019
Keywords
  • MOOCs,
  • Lifelong Learning,
  • Risorse Educative,
  • Didattica Universitaria,
  • Competenze
How to Cite
Cecconi, L., & Proietti, E. (2019). Condizioni, motivazioni e percezioni dei partecipanti al MOOC RUIAP. Reports on E-Learning, Media and Education Meetings, 8(1), 31-39. Retrieved from https://www.je-lks.org/ojs/index.php/R-EMEM/article/view/1135199

Abstract

Il contributo descrive i risultati di una rilevazione che la RUIAP ha condotto sulle reazioni dei partecipanti al suo MOOC “Individuazione degli apprendimenti pregressi per la validazione e la certificazione delle competenze” erogato sul portale EduOpen. Il MOOC, dopo la sua prima edizione (2015-2016) curata da alcune delle università associate, nel 2016 è stato riprogettato per garantire la sostenibilità della sua erogazione e trasferito sul portale EduOpen. La riprogettazione ha portato al passaggio da un modello didattico ispirato all’approccio connettivista a un modello basato esclusivamente sull’auto-apprendimento. La rilevazione delle reazioni dei partecipanti è stata fatta per mezzo di un questionario somministrato online basato su diverse aree di indagine, dall’interazione con il portale, con le risorse educative e i contenuti, alla qualità dell’insegnamento e dell’apprendimento. Per quanto è stato possibile il questionario riproduce le stesse aree di indagine del questionario somministrato alla fine della prima edizione (2015-2016). I risultati dell’indagine indicano che i partecipanti, che continuano a seguire numerosi il MOOC, apprezzano la modalità di auto-apprendimento con cui dal 2016 viene proposto sul portale EduOpen ma, allo stesso tempo, suggeriscono che esiste il bisogno di potenziare per quanto possibile la sua dimensione interattiva.

References

  1. Alberici, A. (2008), La possibilità di cambiare. Apprendere ad apprendere come risorsa stra- tegica per la vita. Milano: Franco Angeli
  2. Alberici, A., Di Rienzo, P. (2011), I saperi dell’esperienza. Politiche e metodologie per il ri- conoscimento degli apprendimenti non formali e informali all’università. Roma: Anicia
  3. Galliani L., Frignani P., de Waal P., Maniero S. (2015), Per un “canone pedagogico” dei MOOCs universitari. La proposta della RUIAP-Rete Universitaria Italiana per l’Apprendimento Permanente per l’integrazione tra cMOOC e Master nella formazione degli adulti, Formazione & Inasegnamento, XIII, 3, 2015, pp. 169-193.
  4. Siemens, G. (2004), Connectivism: A learning theory for a digital age, “Elearningspace.org”, Blog post, 12 dicembre, http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm.
  5. Siemens, G. (2008). MOOC or mega-connectivism course. Retrieval from: http://Itc.umani- toba.ca/connectivism/?p=53.